লেখক: সুরজিত দেবনাথ, KVS, ত্রিপুরা সরকারি স্কুল এবং বিদ্যাজ্যোতি সিবিএসই স্কুলে ১৫ বছরের শিক্ষকতার অভিজ্ঞতাসম্পন্ন শিক্ষক.
শিক্ষক দিবস কেবল শিক্ষকদের উদযাপনই নয় বরং ছাত্র-শিক্ষকদের মধ্যে সম্পর্ক, আমাদের শিক্ষাব্যবস্থার অবস্থা এবং ভবিষ্যৎ প্রজন্মের কাছে আমরা যে মূল্যবোধগুলি প্রদান করছি তা প্রতিফলিত করার একটি মুহূর্তও। কেন্দ্রীয় বিদ্যালয় সংগঠন (কেভিএস), ত্রিপুরা সরকারি স্কুল এবং বিদ্যাজ্যোতি সিবিএসই স্কুলের মতো প্রতিষ্ঠানে ১৫ বছরের শিক্ষকতার অভিজ্ঞতার মাধ্যমে, আমি শিক্ষার্থীদের মানসিকতা এবং আচরণে ব্যাপক পরিবর্তন দেখেছি, বিশেষ করে কোভিড-১৯ মহামারীর পরে। দুর্ভাগ্যবশত, এই পরিবর্তনগুলির বেশিরভাগই নেতিবাচক এবং জরুরি মনোযোগের প্রয়োজন।
মহামারীর আগে, শিক্ষার্থীরা আরও সুশৃঙ্খল ছিল, তাদের শিক্ষকদের সম্মান করত এবং শ্রেণীকক্ষের মিথস্ক্রিয়াকে মূল্যবান মনে করত। তবে, করোনার পরে, আমি একটি নাটকীয় নেতিবাচক পরিবর্তন লক্ষ্য করেছি।
শিক্ষার্থীরা আর পড়াশোনা বা শৃঙ্খলার প্রতি গুরুত্ব দেয় না। উদাহরণস্বরূপ, হোমওয়ার্ক এবং অ্যাসাইনমেন্টগুলিকে প্রায়শই হালকাভাবে নেওয়া হয়, আগের সময়ের তুলনায় যখন শিক্ষার্থীরা সুন্দরভাবে এবং সময়মতো সম্পন্ন করার জন্য প্রতিযোগিতা করত।
পঞ্চম শ্রেণী থেকে শুরু করে প্রায় প্রতিটি শিশুই মোবাইল স্ক্রিনে আটকে থাকে, শেখার জন্য নয় বরং গেম, সোশ্যাল মিডিয়া এবং বিনোদনের জন্য। এর ফলে একাগ্রতা এবং শ্রেণীকক্ষের মনোযোগ নষ্ট হয়ে গেছে।
আজ, শিক্ষকদের প্রতি শ্রদ্ধা অনুপস্থিত। আগে, শিক্ষক ঘরে প্রবেশ করলে শিক্ষার্থীরা উঠে দাঁড়াত, কিন্তু এখন অনেকেই উদাসীন থাকে। শিক্ষার্থীরা এমনকি ছোটখাটো সংশোধনেও তীব্র প্রতিক্রিয়া দেখায়, অধৈর্য এবং অহংকার দেখায়।
শিক্ষকরা আন্তরিকভাবে তাদের কাজ করছেন, কিন্তু শিক্ষার্থীরা আর শিক্ষকদের সাথে সংযুক্ত নয়। তারা আত্মকেন্দ্রিক হয়ে উঠেছে, প্রকৃত জ্ঞানের চেয়ে কেবল নম্বরের পিছনে দৌড়াচ্ছে। উদাহরণস্বরূপ, আমরা যখন নৈতিক মূল্যবোধ বা সামাজিক পাঠ পড়াই, তখন অনেক শিক্ষার্থী সেগুলি উপেক্ষা করে, কিন্তু পরীক্ষা এগিয়ে এলে তারা “গুরুত্বপূর্ণ নোট” এবং “শর্টকাট” এর জন্য কোচিং সেন্টারে ছুটে যায়।
এমনকি অভিভাবকরাও সাহায্য করছেন না; শিশুদের সামগ্রিক বিকাশের দিকে পরিচালিত করার পরিবর্তে, বেশিরভাগ অভিভাবক শিক্ষকদের “ব্র্যান্ড নাম” বা বিখ্যাত কোচিং সেন্টারের পিছনে ছুটছেন। ফলস্বরূপ, পারস্পরিক শ্রদ্ধা এবং নিষ্ঠার প্রাচীন গুরু-শিষ্য সম্পর্ক প্রায় হারিয়ে গেছে।
বই পড়ার অভ্যাস ক্রমশ কমে যাচ্ছে। আগে শিক্ষার্থীরা গল্পের বই, সংবাদপত্র এবং সাধারণ জ্ঞানের উপকরণ পড়ত, কিন্তু এখন তাদের বেশিরভাগই কেবল “পিডিএফ নোট” বা “হোয়াটসঅ্যাপ স্টাডি ম্যাটেরিয়াল” পড়ত। একইভাবে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ই তাদের সামাজিক অংশগ্রহণ হারাচ্ছে। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষকরা একসময় সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠান, সমাজসেবা এবং শিক্ষার্থীদের সাথে খেলাধুলা পরিচালনা করতেন, কিন্তু এখন উভয় পক্ষই এই ধরনের কার্যক্রম থেকে নিজেকে সরিয়ে নিচ্ছে।
ত্রিপুরায়, শিক্ষকদের বেতন কম থাকার কারণে পরিস্থিতি আরও খারাপ। ত্রিপুরা তার শিক্ষকদের ভারতের মধ্যে সবচেয়ে কম বেতন দেয়, যা মেধাবী শিক্ষার্থীদের শিক্ষকতাকে পেশা হিসেবে বেছে নিতে নিরুৎসাহিত করে। উদাহরণস্বরূপ, আমার নিজের অনেক শিক্ষার্থী যারা শিক্ষক হতে চেয়েছিল তারা এখন আর্থিক স্থিতিশীলতার জন্য ব্যাংকিং, আইটি বা কর্পোরেট চাকরি বেছে নিচ্ছে।
তাছাড়া, ত্রিপুরার বর্তমান শিক্ষকরা নির্বাচনী কাজ, আদমশুমারি জরিপ এবং অফিসের কাগজপত্রের মতো অ-শিক্ষণমূলক কাজে উল্লেখযোগ্য সময় ব্যয় করতে বাধ্য হয়, যা তাদের শ্রেণীকক্ষে পাঠদানের সময় কমিয়ে দেয়। উদাহরণস্বরূপ, নির্বাচনের দায়িত্ব পালনের সময়, ক্লাস সপ্তাহ ধরে ব্যাহত থাকে, যা সরাসরি শিক্ষার্থীদের শেখার উপর প্রভাব ফেলে।
ভারতের শিক্ষা ব্যবস্থা এখনও তত্ত্ব-ভিত্তিক। আমরা প্রয়োগের পরিবর্তে মুখস্থ করার উপর মনোযোগ দিই। উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষার্থী পদার্থবিদ্যায় ৯৫% নম্বর পেতে পারে কিন্তু বাস্তব জীবনে নিউটনের সূত্র প্রয়োগ করতে ব্যর্থ হতে পারে। বিপরীতে, ফিনল্যান্ড, সিঙ্গাপুর বা জাপানের মতো দেশগুলি ব্যবহারিক এবং প্রয়োগ-ভিত্তিক শিক্ষা গ্রহণ করে, যেখানে শিক্ষার্থীরা পরীক্ষা-নিরীক্ষা, প্রকল্প এবং দলবদ্ধতার মাধ্যমে শেখে।
এই শিক্ষক দিবসে, ভারতের প্রধানমন্ত্রী এবং ত্রিপুরার মুখ্যমন্ত্রীর কাছে আমার বিনীত অনুরোধ হল, দক্ষিণ কোরিয়া বা ফিনল্যান্ডের মতো দেশগু…
